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【专业名称】书法学(师范) 本科 学制四年


源自:    发布时间:2018-05-25    阅读:

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【所属学院】兰亭书法艺术学院

【专业建设概况】浙江省新型特色专业、绍兴市重点建设专业,创办于2005年。2014年荣获浙江省教学成果奖一等奖(浙江省人民政府),国家级教学成果奖二等奖(教育部)。

专业建设的亮点:

1.打造“兰亭书法”的特色文化品牌。学院已经成功举办了七届“兰亭论坛”,“兰亭论坛已经成为中国书坛的学术品牌。学院和浙江省文联、浙江省书协共同举办浙江省书法相关研讨会和活动,全面参与并配合绍兴市举办“中国兰亭书法节”以及相关书法活动。学院积极拓展国际交流与合作,成功接待来自美国、法国、意大利、瑞士、日本、韩国和香港、台湾等国家和地区的书法访问团逾千人次。学院目前已在新西兰奥克兰大学、瑞士日内瓦大学、意大利UNIMORE大学、俄罗斯陶里亚蒂大学等世界著名大学设立海外兰亭书法学堂,截至2018年5月共计派出学生18批62人前往海外实施书法授课和交流。学院作为绍兴市书法文化的“金名片”多次成功接待李岚清、李铁映、陈至立、韩启德等国家领导人,先后接待中科院、工程院两院院士以及省、市各级领导的来访和考察。  

2.扩大学院的对外影响力。成功举办旨在推动专业建设的一系列展览活动。如“全国高校教师书法作品展”、“全国大学生书法作品展”、“全国中小学生廉洁文化书法创作邀请赛”等。积极构建地方服务合作平台:已建有全国中小学廉洁文化书法创作基地、浙江省书法家协会书法创作基地、中国人民大学教学实践基地、浙江省中小学美术书法教师继续教育基地、浙江省外国留学生教育基地、全国公安文联书法培训与创作基地等。  

3.构建立体的实践教学体系。构建多元、立体的实践教学基地,目前建有较为完备的书法实训中心。具有西安碑林博物馆、兰亭景区、鲁迅故里等及中小学的书法教学校外实践基地;碑拓实验室、动态模拟实验室、书法临摹室、书法工作室、书法展厅、装裱工作室、雕刻工作室等校内实践基地。

【主干课程】篆书、隶书、楷书、行草、篆刻、中国书法史、书法概论、书法创作等。

【师资力量】书法学专业现有14名校内专任教师,由浙江省书法家协会副主席沈伟教授担任院长,聘请国内外知名大学的教授作为客座教授、聘请知名书法家担任兼职教授和讲师。

专任教师中,有2名教授,3名副教授。2名具有博士学位、9名具有硕士学位,具有硕士以上学位的比例为85.7%。

【专业学习要求】科学安排时间,做到循序渐进;系统掌握基本理论与基本技法,相互结合,相互促进,积极参加专业实践,提高综合能力和水平;以复合型应用人才为目标,努力拓宽知识面,提高字外修养;重视教育课程学习,提高书法教学水平,具备开展中小学书法美术教学的能力;重视外语学习,做好考研准备;人品书品俱佳,追求德艺双謦。

【人才培养方案】

人才培养方案紧紧围绕应用型人才培养目标,课程结构合理;实践环节包括书法实践、教育实习、毕业考察、毕业论文、毕业创作与展览,以及篆书、隶书、楷书、行草、篆刻等专业术课教学过程中的实践环节。目前,人才培养方案在全国同类书法专业中具有引领作用。

【就业去向】

1.师范类毕业生毕业后考取教师资格证,可以参加各省市的教育局教师招考,从事中小学书法教师工作。  

2.可从事与书法专业相关的工作:博物馆、出版社、报社、拍卖公司等。  

3.可以从事书法培训工作:青少年宫、群艺馆、民办培训机构。  

4.可以自己开办工作室或培训班。  

【毕业生初次就业率】2015年95.5%,2016年97.47%,2017年98.67%。

【地方产业(行业)背景】2011年和2013年教育部分别印发了《关于中小学开展书法教育的指导意见》和《中小学书法教育指导纲要》。明确在义务教育阶段三至六年级中需开设书法课程,并提出了具体的指导意见,书法教育专业就业形势较好。

【学生成才个案】

个案一:2015年起至2018年,学院共有5名优秀毕业生参加杭州地区的教育局教师招考,均已优异的成绩考取教师编制,成为了光荣的人民教师。

个案二:书法2018届毕业生中有9人应届考取研究生,创书法学院建院以来的新高。

个案三:自2014年起至2017年,学院共有近20人先后前往上海秦汉胡同国学院就业,上海秦汉胡同国学院是上海知名的教育机构、上市企业,目前在秦汉胡同任职的同学,平均年薪达到十万元。

【专业特色介绍】

打造兰亭文化特色,注重书法教学过程的标准化、书法教学手段的现代化和书法教育的国际化建设。利用学校综合性大学的学术背景,在借鉴国内高校书法学人才培养经验的基础上,构建“以综合性高校为依托的书法学人才培养模式”,凸现“术”(专业技能)“学”(文化修养)并重、一专多能的人才培养特色。

以社会需求为导向、以通识教育为基础、以能力培养为本位,培养高级应用型书法人才。以“一个核心、二个层次、三个体系”为架构制定培养方案:一个核心是指以创新应用能力的培养为核心,二个层次是指“平台+模块”两个层次的课程结构,即:公共课程平台+专业课程平台+专业方向课程模块,三个体系是指理论教学、实践教学、素质拓展培养三个体系。

 


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