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陈三妹教授——护理学


源自:    发布时间:2017-05-09    阅读:

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专业名称:护理学专业

专业导游:医学院陈三妹教授

问题一:护理学专业的研究对象是什么?

护理学是医学领域里一门独立的学科,是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。

问题二:选择我校护理学专业就读有何优势?

绍兴是国务院首批公布的历史文化名城,选择绍兴文理学院,浸淫于古越大地浓厚的文化氛围中,提升人文素养。我校护理学专业是办学历史最久的专业之一,有着100年的护理办学积淀,已向社会输送了6000余名护理人才,绍兴县级以上各大医院的护理部主任均为我校护理专业的毕业生。

我校护理学专业是省级重点建设专业、省级重点学科,学校第一批国际化专业;专业拥有一支具有国际视野,教学理念先进、教学学术背景和实践经验并重的师资团队,80%的专业教师拥有国外3个月以上的学习经历;专业国际化程度较高,与芬兰、英国、美国、韩国等多个国家的知名大学开展合作交流,每学期选派赴国外境外学习交流,同时接收国外境外的专业教师和学生来我校学习交流;学习风气好,同学朋辈交流机会多。校级省级国家级护理学学科竞赛、护生授帽仪式、护理人文英语论坛、护理创新发明比赛等是护理学专业学生提升能力、展示才能的平台和学习乐园。

问题三:护理学专业的核心课程有哪些?

 护理学专业的核心课程主要包括三个大类。第一类是专业基础课程。主要讲授人体的基本构成、各组织器官的功能、各种因素导致的病理改变和护理基本操作技能,包括人体形态学、人体机能学、病原微生物及免疫学、基础护理学、健康评估等课程;第二类是专业临床课程。按照人的成长周期讲授常见病、多发病的预防保健和护理措施,包括母婴护理学、儿童护理学、成人护理学、老年护理学和急危重症护理学等课程;第三类是人文课程。人文课程的结合专业基础课程和专业临床课程全程渗透递进,提升人文素养、提高职业能力。包括护理美学与礼仪、思维与沟通、护理伦理与关怀等课程。  

问题四:护理学专业的学生要具备什么素质?

护士被称作天使的职业,消除或减轻人类羸弱和病痛,促进身体、精神和社会生活的完美状态。所以,作为护理学专业学生应具有爱心、强健的身体心理素质和较强的动手能力。

问题五:在护理学专业的学习过程中,有可能遇到的困难是什么?

刚开始接触医学基础知识时,多数学生会出现畏难情绪,因为大量的医学专用名词,只能死记硬背的人体基本结构和功能,会让你应接不暇。但是通过老师生动直观的讲授和各种实验的验证,相信同学们很快能跨过这一难关。当你掌握了医学基础知识之后,接下来的专业课程学习就会变得有趣和生动。你既可通过基本结构和功能变化理解和推理可能的病理改变和临床表现;又能运用专业的操作技术提供有针对的护理措施;还能在护理千差万别的个体时有意识地将所学的知识和技能加以创造和升华。

问题六:社会上对护理学专业存在哪些认识上的误区?

误区一:护士只是医生的助手。社会对护理学专业认知度低,加上医院看病关键环节疾病的诊断是由医生来完成,就认为护士只是为医生服务的,处于从属地位。事实上,医疗和护理是医学上两个不同的专业,是不能相互取代的。几年前,国务院学位办已经正式将护理学从二级学科提升到了一级学科,与临床医学、口腔学等医学学科平起平坐。在临床上,经验丰富的护士是患者康复的关键。在医院,病情的变化的快速和隐匿是导致很多住院患者死亡的主要原因,而护士需要对患者各个方面的变化进行观察判断,及时发现各种问题并采取相应的护理措施,而这些往往是医生做不到的。因此,护士是医生的合作者,医疗和护理,是医院的两大核心,护士的护理工作与医生的医疗同等重要。

误区二:护理是伺候人的工作。护理工作的内容包括对患者的生活护理,社会上对生活护理的理解有偏差,就认为护理工作是伺候人。事实上,护理是一个专业技术工作,护士是专业技术人员,有科学技术含量。护士是帮助人,而不是伺候人。伺候人是他自己能做,而不想去做;而帮助人,是病人生了病,失去了自我照顾的能力,护士去帮助他,天经地义,也正是体现了医护工作者救死扶伤的天职和崇高使命。

问题七:我校护理学专业的学生,毕业生大致有哪些去向?

我校护理学专业近五年的平均就业率约98%。毕业生大致有三个去向。一是各级各类综合性或专科医院。为本专业毕业生最主要的就业去向,以三级综合性医院为主;二是疾病预防、健康保健机构;三是考研,进一步深造。

问题八:护理学专业有哪些优秀的教授?

  我校护理学专业教师由专任教师和兼职教师组成。专任教师16人,其中副教授以上职称9人,博士2人;兼职教师30人,均为我校附属医院临床一线护理专家和骨干。

陈三妹,教授、主任护师,医学院副院长,护理学学科主任,兼职硕导。为浙江省省级重点学科(A类)——护理学学科带头人,浙江省重点建设专业——护理学专业负责人,绍兴市重点创新团队——社区护理创新团队负责人。兼任中华护理学会护理院校教育工作委员会委员、全国高等医学教育学会护理教育分会理事、浙江省高等学校本科教学指导委员会护理学类专业教学指导委员会委员、绍兴市生命健康产业发展专家团队成员,《中华护理教育》杂志编委,人民卫生出版社全国护理学专业考试用书专家指导委员会委员。绍兴市第八批专业技术拔尖人才、学术技术带头人。近五年中主持省级课题3项、市级课题4项,作为核心成员参与省级课题5项、市级课题8项;主编和参编教材4部,发表论文20余篇;主持或参与的课题获省级成果奖一等奖1项、三等奖1项,市级成果奖二等奖项,校级成果奖2项。

陈小萍,主任护师、副教授,医学院护理系主任。从事护理教育30余年,曾获校第一届、第二届教学优秀奖和优秀教师称号,为校第四届教坛新秀,校十佳优秀班主任。作为核心成员参与浙江省省级重点学科(A类)——护理学学科和浙江省重点建设专业——护理学专业建设。多次指导省级及以上大学生医学学科竞赛、护理学科竞赛、护理技能竞赛获一等奖、二等奖、三等奖多项。主持和参与教学改革项目10余项,其中省级教改项目4项,获省教学成果奖1项,校教学成果奖1项。主持和参与市级及以上课题20余项,获绍兴市科技奖2项,主编和参编教材10余部,发表论文20余篇。

周瑾,教授、主任护师,曾任绍兴文理学院医学院护理系主任,医学实验中心主任。多次获校优秀教师称号,获校教书育人先进个人、校示范课教师、校教学优秀奖。为浙江省护理学会护理教育专业委员会委员、绍兴市护理学会副秘书长、常务理事、护理教育分会主委,任临床护理杂志编委等。主持省部级项目2项,参与市厅级及以上项目10余项,主持或参与项目获校教学成果一等奖2项,获绍兴市优秀自然科学论文一等奖1项,绍兴市科技进步三等奖1项;主编和参编教材10余部,发表论文30多篇;指导学生科研项目10余项,获得校“挑战杯”课外科技作品竞赛奖项;指导学生参加国家、省护理学科、技能竞赛获得一、二等奖。

马红丽,绍兴文理学院附属第一医院(绍兴市人民医院)护理部主任,主任护师,从事护理管理和护理教育工作20年。为绍兴市护理质控中心常务副主任,浙江省护理学会理事,浙江省护理学会行政管理学组委员,绍兴市护理学会副理事长,绍兴市护理学会护理管理主任委员,浙江省医院协会护理管理委员,《护理与康复》杂志社编委,绍兴市抗癌协会常务理事。带领医院护理团队积极转变理念,改革护理工作模式,深入推进优质护理工作,开展护理创新600多项;不断提升专科护理质量,开设各类慢病护理门诊,提高百姓健康水平;运用各种手段进行品质管理,落实患者安全目标,多项品管主题项目获国家级及省级奖项;探索以安宁疗护为代表的人文护理;致力于护理团队建设,增强团队实力;运用信息手段改进护理管理效能,扩大医院护理影响力。积极致力于护理科研工作,发表论文30余篇;主持及参与课题近10项,多项获奖;多次承担国家级、省级继续教育项目,推动护理学科发展;撰写并发表专著2本。2013年获中国医院协会第一届医院优秀护理管理奖

王芳,绍兴文理学院附属第二医院护理部主任,主任护师。为浙江省护理科研评审专家,绍兴市护理学会理事。对护理事业孜孜以求,在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩,作为岗长带领急诊护理组创建了“全国巾帼文明岗”。先后荣获 “全国五一巾帼标兵”、“全国医药卫生创先争优活动先进个人”、“浙江省优秀护士”、“绍兴市优秀共产党员”、“最美浙江人”等称号。主持省级课题1项,市级课题1项,发表论文20余篇;获绍兴市哲学社会科学优秀成果三等奖1项、国家实用新型专利2项。

马乐娟,绍兴文理学院附属医院护理部主任,副主任护师。为浙江省护理学会康复护理专业委员会委员,浙江省抗癌协会肿瘤介入护理学组(专业委员会)委员,绍兴市护理学会理事会理事,绍兴市护理学会外科护理专业委员会副主任委员,绍兴市护理学会护理管理专业委员会委员。曾荣获全国卫生系统优质护理服务考核优秀个人称号。近5年来主持、参与各级课题7项,发表论文4篇。她所带领的护理团队,获浙江省品管圈(QCC)推进会模拟竞赛三等奖、绍兴市“巾帼文明岗”、卫生系统“巾帼文明岗”等称号。

问题九:现实中有哪些问题需要通过护理学专业的人才来解决?

护理学专业人才主要解决以下四个方面的问题。一是为患者提供专门的护理,以减轻病痛;二是帮助患者改善健康状况,以恢复健康;三是通过护理活动,增强服务对象的自理和自护能力,以维持健康;四是帮助家庭和社区获取维持或增进健康时所需要的知识,以促进健康。

★毕业生对学习本专业感想和体会

护理学10级:冯媚燕

  每当我们走进医院时,首先见到的应该不是医生,而是那些脚步匆匆、穿梭在人群中的护理人员们。每当夜幕降临的时候,很多上班族都已进入梦乡,可在静悄悄的医院里,很多护理人员还值着夜班。今天我已成为她们当中的一员,在无影灯下,在手术台旁守望陪伴着病人们的生死大关---一名手术室护士。

  护理学是一门实用性非常强,技术要求很专,知识系统很扎实的专业。大学前面三年我们在不断学习基础医学课程和专业相关课程的同时,也开始了不断在实验室学习做实验,不断跑医院临床见习,不断加强技能操作学习的忙碌生活,始终坚持理论与实践相结合,加之最后一年的临床实战,通过无数的培训与考核,才能真正走向临床。

面对一个个鲜活的生命,护士的责任就是对病人负责,保证病人的安全。护理工作量十分的庞大繁琐,能让你学会思考如何高效有条不紊高质量的完成工作;各种精确的护理文书及对病人的护理会要求你拥有细心谨慎的工作态度;而各种突发情况可以培养你敏捷的思维,以及临危不惧、沉着分析的能力。无影灯留下我们的影子,感谢信上没有我们的名字,但我们手术室护士的每一双眼睛,都是一条默默的河,每一双眼睛都在谱写一首无声的歌,这便是坚守岗位,选择学习护理学的真正意义!

★毕业生成长成才案例

李思蒙,2008届毕业生,浙江中医药大学护理学专业硕士研究生。大学期间担任文艺部部长,多次荣获校综合奖学金二等奖等荣誉称号。

李青青,女,2011届毕业生,现为澳门城市大学教育学博士研究生,在大学期间担任体育委员一职,获得两次综合一等奖学金,荣获校优秀毕业生与省级优秀毕业生等荣誉称号。

蒋丹丹,女,2014届护理学专业毕业生,浙江省慈溪市人,毕业后考入温州医科大学攻读护理学硕士学位。大学期间担任医学院文艺部部长,获校“优秀团员”等荣誉称号。在校期间不仅参与多项科研项目调研,还多次参与国内外大小型会议、公益活动,获得了“仁心公益奖学金”。在护理学专业学习中,发现护理人员在临床过程中需要做的、可以做的其实很多,不仅仅是每天流程化的工作,更多的应该思考、发现临床上存在的问题,不断提升护理质量。

洪成波,男,2010届护理学专业毕业生,浙江湖州人,获2010届校级优秀毕业生,校优秀学生干部。大学期间担任班长,曾获得综合三等奖学金、校运会1500m第三名、省大学生武术锦标赛棍术第八名、院十佳歌手等。主持校级课题1项,第一作者发表核心期刊论文1篇。现在湖州市中心医院血液透析中心工作,2013年参加浙江省首届“血液透析专科护士”培训,为医院第一位专科男护士,2017年担任湖州市男护士工作委员会委员。工作六年来,工作勤恳踏实,刻苦钻研,参与厅级课题一项,发表核心期刊论文1篇,完成透析病例6000多例,已成为科室的业务骨干。 工作感言:全面发展才能造就专业人才,专科护士是未来的发展方向,也是护理专业发展的契机!

高纯一,2016届毕业生,现为南通大学特种医学专业硕士研究生。大学期间两次获得校综合奖学金,任智慧居家养老现状调查与分析项目负责人。

许红叶,女,2016届护理学专业毕业生,浙江杭州人,工作单位浙江大学医学院附属第一医院。在校期间担任校青协组织部干事,班级副班长,文艺委员。曾获得“绍兴市优秀毕业生”、“校优秀毕业生”、“综合三等奖学金”、“学习优秀奖”、“优秀干部奖”等荣誉称号,发表论文3篇。代表学校参加“首届全国护理学本科临床技能大赛” 和“首届浙江省大学生护理竞赛”,均荣获团体三等奖。


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