专业名称：光电信息科学与工程
专业导游：数理信息学院 窦卫东教授
Q1：光电信息科学与工程专业的研究对象是什么？
光电信息科学与工程专业的学习（研究）涉及到光电信息的获取、传输、处理、存储和显示等环节，学习（研究）的对象跟光电信息的工程应用密切相关。光电专业就是研究如何将光造福于人类的专业。其研究对象主要包括：①如何扩展人类的视觉能力，使人们看得更远，远到宇宙的边缘；看得更小，小到分子、原子；看得更快，快到能分辨飞秒（10-15s）以下。从而把各种不可见、不可触碰的物质、现象变成可见的图像，供人们观察、理解、研究。②如何更有效地实现信息的记录、传输和重现，使人们能够随时随地通过信息联系在一起。③如何更好地利用太阳光这个取之不尽用之不竭的能源，以应对日益严重的能源短缺问题。④如何利用光电材料进行光电信号的产生、控制和探测、显示等。具体研究方向包括光电检测技术、空间成像与超分辨显微成像技术、激光技术及应用、微纳光子学、生物光子学、三维显示与LED技术、光通信技术、光伏与光能源和光电功能材料与器件等。如怎样利用光纤实现高速宽带光通信；太阳能电池是如何实现光电转换的；LED高清电视是如何工作的；可以治疗近视眼的激光是如何产生的等等。
Q2：选择我校光电信息科学与工程专业就读有何优势？（同类高校中选择我校该专业的理由是什么？）
浙江省近年大力发展光电产业，绍兴的集成电路、智能视觉新产业平台同光电密切相关，杭绍临空片区更是聚焦新一代光电信息产业，致力打造新产业平台。绍兴市打造集成电路小镇，有中芯集成、长电科技、芯谷科技、光大芯业和圣华电子等国内知名的集成电路设计、制造、封测企业，绍兴上虞照明产业基地则有浙江阳光集团、美科照明等众多LED照明企业。这些产业背景为光电信息科学与工程专业提供了广阔的发展空间。
面对旺盛的光电人才需求，绍兴文理学院积极发挥在光电学科的专业优势，高标准建设光电信息科学与工程专业，设置光电子器件与集成等方向，更好地服务地方经济社会发展。
Q3：光电信息科学与工程专业本科核心课程有哪些？
电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场理论、光电检测技术、光电信息物理基础、应用光学、光电子学、物理光学、信息光学等。
Q4：光电信息科学与工程专业的学生要具备什么素质？
光电信息科学与工程专业对学生的特质要求并不高，只是要求知识结构相对比较均衡，数学、物理学科知识比较扎实，喜爱学习与光学、电子技术与计算机相关的课程，喜欢科学实验和实践动手，具有深入探究新事物的好奇心。
Q5：在光电信息科学与工程专业学习的过程中，有可能遇到的困难是什么？
光电信息科学与工程专业以培养具有创新意识、创业精神和实践能力的高级工程技术人才，学习过程中要求学生打好理论知识基础、人文社会基础、工具性基础；按照“注重工程应用、强化专业方向”的培养定位，学习过程中还会突出工程应用、综合实践、创新设计等训练，使学生具备发展知识、发展思维、发展创造能力所需要的基本原理和方法。光电信息科学与工程专业课程类别丰富、知识体系交叉使得学生学习课程数稍多，但同时也提供了同学们各自独立发展的选择余地；另外，部分理论课程要求学生具备一定的数学物理基础。
Q6：社会上是否对光电信息科学与工程专业存在认识上的误区？
一提到“光电”，社会上有些人可能会和某些物理类或电子类专业混淆，不一定清楚其实用性和工程技术性；也有些人会想到光纤通信、LED照明、液晶电视等，这些应用都是光电技术的应用方面，但光电信息技术的应用不仅仅包含这些方面。其实，光电专业研究的领域非常宽阔，既高端又接地气。可以说世界上许多之“最”都是由光电技术实现的，如看得最远、速度最快、能量密度最大、精度最高、检测最灵敏等
目前我校光电信息科学与工程专业既注重数学物理基础知识和光电信息科学与工程专业知识的学习，又注重光学系统设计、电子电路、计算机和机械制造等方面的大量综合实践训练。另外，光电信息技术在光通信、光电成像、光电探测、光电显示器、太阳能光伏技术、LED照明、新型光电材料与器件等领域都有着广泛的应用。如利用光纤传感器可以进行温度、压力等多种物理量的测量，其性能和适用性远高于传统电子传感器；激光3D打印技术；利用光学设计方法可以设计和制作出性能优异的照相机镜头；高清激光电视和LED曲面显示屏等新技术已逐渐走入日常生活；光纤宽带网络入户，可以实现高速上网；LED灯具可以实现高效且节能的照明；“墨子”通信卫星实现了量子光通信；甚至在航空航天、海洋、油气、煤矿、电力、军事等应用领域中，光电技术发挥出越来越重要的作用。
Q7：我校光电信息科学与工程专业的学生，毕业生大致有哪些去向？
本专业毕业生可在光电工程、激光工程、光电材料与器件、光通信及信息显示等领域的科研单位、企业及政府部门，从事相关的研究、开发和技术管理工作。也可继续深造光学工程、材料科学与工程、物理学等方向研究生。
Q8：光电信息科学与工程专业有哪些优秀的教授？
光电信息科学与工程专业拥有雄厚的师资资源，核心专任教师由光学工程或光学背景教师组成，同时充实部分物理学、微电子、计算机科学等领域的优秀教师。专业有教师45名，其中教授11名，博士38名，教师来自于美国康奈尔大学、日本京都大学、新加坡国立以及清华、上交、浙大、中科院等国内外著名大学和研究机构，多名教师师从光电领域两院院士。拥有国家高层次引才专家3名，浙江省高层次引才计划专家3名，浙江省高校领军人才3名，浙江省高校中青年学科带头人8名。举例如下：
方泽波教授主要从事微电子、光电子材料与器件的研究，曾先后获得绍兴市科学技术一等奖、甘肃省高校科技进步二等奖、求是基金会求是奖学金、绍兴市自然科学论文一等奖等奖励，2007年获浙江省高校优秀青年教师资助计划，2009年入选浙江省“新世纪151人才”第三层次，2013年入选浙江省高校中青年学科带头人培养对象。
窦卫东，浙江大学博士，教授，硕士生导师，香港城市大学博士后。主要从事低维碳材料科学以及柔性有机半导体器件物理研究。主持国家级项目2项，省部级项目3项，发表学术论文40余篇，研究工作被《浙江日报》、《科技金融时报》等多家媒体报道。入选浙江省高校中青年学科带头人。
尉鹏飞，中科院上海光机所博士，教授，硕士生导师，曾在新加坡国立大学访问，主要从事激光新能源开发及激光与材料相互作用研究。主持国家级项目4项，省部级项目7项，省级重点教改项目1项。发表SCI收录论文近20篇，申请国家专利10余项。指导学生参加省“挑战杯”科技作品竞赛并获三等奖，指导学生完成省大学生科技创新项目2项。曾出访过日本、韩国、西班牙等国，曾获国内“2013中国光学重要成果”和国际“青年研究者奖”，浙江省高校中青年学科带头人，中国科学院高级访问学者。
Q9：现实中有哪些问题需要通过光电信息科学与工程专业的人才来解决？
随着科学技术的发展，光电信息科学与工程已经逐渐形成一个完整体系。可以说最尖端的研究、最炫酷的展示、最新的生活方式都离不开光电技术。理、工、农、医各专业的先进实验室都离不开尖端的光学仪器；“嫦娥”、“神舟”以及各类尖端武器需要由光电设备作为它们的眼睛来观测、瞄准、导航；奥运会、春晚的舞台应用大量的光电技术实现艺术家的创作思想；日常生活中，人们可能没有意识到，发送一条微信就涉及手机摄像头、液晶显示屏、手机屏背后的LED照明器件、信号从手机发出后要经过光纤传输、传输过程中需要光信息存储等；人们用光电技术测量空气质量和大气污染（PM2.5），用光谱技术测试各种有毒、有害物质，用光电摄像头和激光雷达作为“眼睛”实现汽车的自动驾驶。
我们日常生活中也总会遇到诸如太阳能电池效率不够高、手机摄像镜头性能仍需提高、激光3D打印技术的进一步提高、三维光学成像质量的提升、曲面屏光电显示技术的改进等问题。解决以上关键问题必须追溯到光束的控制、光电信息的转换、光学成像及光电显示等专业知识，所以有必要培养光学专业知识扎实，具备计算机、电子电路、机械设计等方面基础知识，同时又熟练掌握光电检测、电子电路设计、光学系统设计、机械制图和单片机控制等基本技能的光电信息科学与工程专业人才。
